Обычная версия
Размер шрифта: A A A
Цветовая схема: A A A
Тувинский государственный университет

ФГБОУ ВО "Тувинский государственный университет"

667000 Российская Федерация, Республика Тыва, г. Кызыл, ул. Ленина, д.36.

Тел/факс: 8(39422) 2-19-69; e-mail: tgu@tuvsu.ru

  • Мы в соц. сетях:

  • в контакте
  • facebook 
  • twitter 
  • rss 
  • youtube
  • Кызылский педагогический институт

Учебно-научная лаборатория

Учебно-научная лаборатория

«Развитие и коррекция детской речи»

         Учебно-научная лаборатория «Развитие  и коррекция детской речи» является структурным подразделением кафедры теории и методики языкового образования и логопедии Кызылского педагогического института Тувинского государственного университета. В своей деятельности лаборатория руководствуется действующим законодательством Российской Федерации, Уставом университета, решениями Учёного совета ТувГУ, НТС ТувГУ, приказами и распоряжениями ректора.

         Основными целями лаборатории являются:

– повышение уровня и качества подготовки специалистов дошкольного, начального и специального (дефектологического) образования по проблемам развития и коррекции детской речи;

– выполнение прикладных исследований и разработок по проблемам развития и коррекции детской речи в дошкольных, начальных, специальных (коррекционных) организациях;

– обеспечение роста квалификации и профессионального уровня преподавателей и сотрудников кафедры теории и методики языкового образования и логопедии;

– проведение исследований по проблемам развития и коррекции детской речи.                 

         Лаборатория выполняет учебно-научные исследовательские работы в области развития и коррекции детской речи, создаёт методическую и материальную базу по проблемам развития речи в дошкольных образовательных организациях, в начальной школе и в специальных (коррекционных) группах.  Воспитатели, учителя начальных классов, логопеды получают консультативные услуги на безвозмездной основе.

Учебно-научная лаборатория занимается исследованием процесса освоения ребенком своего родного (русского, тувинского) языка, в центре  внимания находятся также проблемы освоения русского языка как второго (неродного) и иностранного.         Продолжается работа над совершенствованием теоретических основ и учебно-методического  оснащения  курса детской речи (лингвистические основы развития речи детей, развитие и коррекция детской речи, развитие речи в норме и патологии), являющегося инновационным для системы российского образования, разработано несколько вариантов данного курса (для работников дошкольных учреждений, учителей начальной школы).

В рамках работы лаборатории изучены условия, задачи и содержание логопедической  работы в МАДОУ « Центр развития ребенка» – детский сад №21 на опыте работы группы компенсирующей  направленности V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи. Совместно с логопедом Голуб О.Н. исследована организация логопедической работы (диагностика, коррекция, планирование и программное обеспечение, условия эффективности логопедической работы в МАДОУ « Центр развития ребенка»  детский сад №21г. Кызыла)  в группе компенсирующей  направленности V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  в МАДОУ «Центр развития ребенка»  детский сад № 21 г. Кызыла развития ребенка»  детский сад №21 г. Кызыла.

Были проанализированы нормативно-правовые основы логопедической работы в дошкольном образовании, дано теоретическое обоснование условий и содержания работы с детьми в группе компенсирующей  направленности V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  в МАДОУ «Центр развития ребенка» детский сад №21 г. Кызыла. В течение года  осуществлялось экспериментальное изучение речи  детей логопедической группы. Предложены рекомендации практическим работникам. Доказано, что эффективность работы по преодолению речевого недоразвития в МАДОУ «Центр развития ребенка»  детский сад №21 г. Кызыла обеспечивается посредством организации логопедической работы, что предполагает организацию следующих условий:

- создание в группе  соответствующей предметно-развивающей и естественной речевой среды, сочетание фронтальных и индивидуальных форм работы;

- систематичность, целенаправленность и поэтапность работы учителя-логопеда;

- профессионализм педагогов, интеграция усилий логопеда со всеми участниками коррекционно - образовательного процесса в МАДОУ.

Была проведена работа, ориентированная на выявление грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, разработку и реализацию методических подходов по устранению грамматических нарушений. Помощь в организации исследования оказала воспитатель МАДОУ «Ромашка» п.г.т. Каа-Хем Богайчук Е.А. Был определён  как «низкий» (40%) итоговый уровень развития грамматического строя речи старших дошкольников МАДОУ детский сад «Ромашка» п.г.т. Каа-Хем. Разработана методика и содержание работы по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с опорой  на методику  Г.З. Шашкиной, Л.П. Зерновой, И.А. Зиминой. В ходе её проведения мы формировали умения: согласовывать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе, падеже; составление предложений из предложенных слов в начальной форме; использование предлогов в речи. Словоизменения на начальном этапе работы проводилось в диалоговой речи – на уровне словосочетаний и предложений, дальше – закрепление словоизменения в связной речи.

Учёт психологических особенностей детей дошкольного возраста, общедидактических принципов, использования многообразных дидактических игр и приёмов в сочетании с многократностью и вариативностью речевых упражнений позволили достичь эффективности в работе по формированию грамматического строя речи и устранению аграмматизмов у детей старшего дошкольного возраста. В результате низкий уровень развития грамматического строя снизился с 40% до 13 %.

На базе этого же детского сада было проведено исследование, ориентированное на выявление особенностей и формирование образной речи детей старшего дошкольного возраста. Практическую работу осуществляла воспитатель МАДОУ «Ромашка» п.г.т. Каа-Хем Канзычакова Е.Н.

Был выполнен анализ методики формирования образной речи Галины Васильевны Бабиной и Елены Васильевны Белобородовой, а так же методики Оксаны Семёновны Ушаковой и Феликса Алексеевича Сохина. С учётом этих методик были подобраны дидактические игры и упражнения для определения уровня развития образной речи дошкольников. Результаты констатирующего эксперимента, полученные при помощи методики Галины Васильевны Бабиной и Елены Васильевны Белобородовой,  подтвердили, что старшие дошкольники  МАДОУ «Ромашка» очень редко используют в своей речи метафоры, сравнения, олицетворения, эпитеты (только 6,7%). Был проведён цикл занятий, к которым были подобраны фольклорные, литературные  произведения, углубляющие впечатления детей от рассматриваемой картины, заставляющие их находить новые языковые средства для выражения своих впечатлений. На всех занятиях дети выполняли упражнения на подбор и узнавание эпитетов, метафор, сравнений и олицетворений. Анализ результатов контрольного эксперимента показал, что у старших дошкольников  значительно повысилась частота использования в  речи образных средств выражений. Употребление детьми сравнений возросло на 20%, употребление  метафор на 30%, употребление эпитетов на 15% и употребление олицетворений на 20%.

Исследование, проведённое на базе МБДОУ № 30 г.Кызыла, по формированию коммуникативных навыков у дошкольников с заиканием в процессе логопедической работы, выполненное с помощью педагога-психолога Зауткиной Л.Г., позволило создать коррекционную программу. Результат данного исследования обобщён в статье «Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с заиканием в процессе логопедической работы». Статья направлена в журнал «Дефектология» (список ВАК).

К работе лаборатории привлекаются студенты, работы которых публикуются не только в сборниках научных работ студентов Тувинского государственного университета, но в материалах международных научно-практических конференций.

Лаборатория сотрудничает с ведущими специалистами Республики Тыва в области развития и коррекции речи, заведующими и воспитателями  дошкольных учреждений, директорами и учителями специальных (коррекционных) школ, педагогами-психологами: Седии Риммой Шумбулдеевной, директором Республиканского центра  диагностики и консультирования Республики Тыва, Деменковой Надеждой Ивановной, директором МАДОУ  – детский сад № 34 «Светлячок», Чащухиной Ольгой Юрьевной, заведующей психолого-медико-педагогической комиссии  Департамента по образованию и молодёжной политике мэрии г. Кызыла, Крылеповой Татьяной Владимировной и Морозовой Ольгой Павловной, логопедами МАДОУ, учителями специальной (коррекционной) школы Огнёвой Ириной Владимировной,  Бартан Натальей Оюн-ооловной.

Зав. лабораторией

 зав. кафедрой теории и методики

 языкового образования и логопедии

Томилова Татьяна Павловна                            

 

Паспорт лаборатории

Back To Top